¿A qué ritmo incorpora Latinoamérica tecnologías para la educación?
La transformación digital y la llamada “cuarta revolución industrial” de las tecnologías de la información está impactando todo lo que hacemos en empresas, el hogar y en la educación. Pero, ¿está Latinoamérica adoptándolas a un buen ritmo?
Previamente, conversamos sobre el ciclo de adopción de las tecnologías de la información de Geoffrey A. Moore.
A nivel institucional, las personas tienen distintas actitudes respecto a las nuevas tecnologías:
- Los innovadores.
- Los adoptadores tempranos.
- La mayoría temprana.
- La mayoría tardía.
- Los rezagados.
Pensemos en el conocimiento tecnológico de herramientas como la Inteligencia Artificial, el Aprendizaje Automático o Machine Learning y el análisis de Big Data.
¿En qué etapa está mi institución de educación superior en esta curva de adopción tecnológica?
La lenta adopción de las TIC a nivel institucional
El Foro Económico Mundial muestra que aunque ha aumentado de manera exponencial el uso de las TIC de manera personal, su volumen de adopción ha sido muchísimo más lento que en el resto del mundo, salvo África subsahariana.
Peor aún, su utilización en los negocios ha permanecido bastante estable en los últimos 4 años y su aprovechamiento por parte de los organismos del estado ha disminuido.
Fuente: Foro Económico Mundial
Creemos que Latinoamérica sigue en una etapa de adopción tardía de nuevas tecnologías, en especial su integración a nivel organizacional.
¿Cómo lidiar con la transformación digital y las tecnologías para la educación superior?
Un estudio del Grupo Assa muestra que las empresas en Latinoamérica se enfrentan al desafío de cómo lidiar con esta transformación digital, por cuanto tienen antiguos modelos de operación que ya no son viables, y que se ejecutan incluso luego de adquirir tecnología de punta.
Así, hay muchas instituciones que comienzan incorporando aplicaciones con un impacto marginal en su productividad. Además administran de manera paralela formatos en papel y digital, en flujos de trabajo completamente separados.
Junto con implementar nuevas tecnologías en la sala de clases y para procesos como la planificación académica, es importante que las instituciones de educación superior trabajen de manera intensiva en su modelo de gestión, organización y capacitación para adoptar las nuevas tecnologías.
Por otro lado, tendemos a pensar que la Inteligencia Artificial es un paradigma de un futuro lejano, cuando trabajamos con esta desde hace tiempo, gracias a modelos como el machine learning y el aporte de empresas como Microsoft.
Pero sigue existiendo temor en las organizaciones de que la tecnología los deje sin empleo. Eso no debiera pasar. La máquina virtual no reemplaza a la persona, sino que la potencia.
¿Qué tan dispuesto está tu país a integrar las tecnologías en sus instituciones?
El reporte del Foro Económico Mundial Networked Readiness Index (NRI) muestra un índice de la disposición de distintos países para implementar las redes de información en términos del entorno privado, estatal y empresarial del país, la accesibilidad y capacidades disponibles para el uso de las tecnologías de la información, así como su tipo de uso y su nivel de impacto.
En Latinoamérica hay países que superan a la media para la adopción de las tecnologías de la información, como Chile, Uruguay, Costa Rica o Panamá.
Fuente: Foro Económico Mundial
Este índice se basa en tres motores:
- Si tienen la estructura adecuada para implementarlo.
- Si su implementación es asequible.
- Si tienen las habilidades y capacidades para utilizarlas.
A cambiar la cultura de uso de las TIC
Desde países como Chile, México y Brasil, la disposición a adoptar las nuevas tecnologías es importante, y se han gestado nodos de innovación.
Sin embargo, debemos promover una adopción más profunda de las tecnologías de la información dentro de las organizaciones.
Las personas están adoptando las nuevas tecnologías a un ritmo más acelerado que las instituciones donde trabajan.
Para esto, la educación y la capacitación del personal de las instituciones de educación superior es fundamental. Además, se hace crítico generar conciencia no solo de los atributos de uno u otro programa de gestión o educación, sino los problemas y desafíos que resuelve en su institución.
Esperamos que, desde estos polos tecnológicos, contribuyamos a la transformación digital en Latinoamérica no solo desde las nuevas tecnologías que desarrollamos, sino en su implementación efectiva y eficaz en las instituciones con las que trabajamos.
¿Cómo se encuentra la disposición de tu institución a adoptar nuevas tecnologías de información?
