{"id":14805,"date":"2022-05-20T17:17:49","date_gmt":"2022-05-20T20:17:49","guid":{"rendered":"https:\/\/uplanner.com\/?p=14805"},"modified":"2022-05-20T17:17:49","modified_gmt":"2022-05-20T20:17:49","slug":"experiencia-docente-pandemia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/uplanner.com\/es\/experiencia-docente-pandemia\/","title":{"rendered":"\u00bfC\u00f3mo ha cambiado la experiencia del docente a causa de la pandemia?"},"content":{"rendered":"<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #222222;\">Los confinamientos vividos y el cierre de los establecimientos educacionales provocaron el traslado de las clases presenciales hacia el\u00a0<\/span><span style=\"color: black;\"><a href=\"https:\/\/uplanner.com\/tendencias-en-educacion-superior-descubre-el-equilibrio-entre-aprendizaje-e-innovacion-2\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"color: #0563c1;\">formato online<\/span><\/a><\/span><span style=\"color: #222222;\">, generando una urgente necesidad de cambiar los m\u00e9todos y pr\u00e1ctica docente, bajo un contexto de enormes dificultades, donde quedaron en evidencia las desigualdades que enfrentan los alumnos y docentes.\u00a0\u00a0<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #222222;\">De hecho, seg\u00fan un\u00a0<\/span><span style=\"color: black;\"><a href=\"http:\/\/scielo.sld.cu\/scielo.php?script=sci_arttext&amp;pid=S1028-99332021000200015\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"color: #0563c1;\">estudio<\/span><\/a><\/span><span style=\"color: #222222;\">\u00a0de la Organizaci\u00f3n de las Naciones Unidas para la Educaci\u00f3n, la Ciencia y la Cultura (Unesco) arroj\u00f3 que en mayo de 2020, m\u00e1s de 1.200 millones de estudiantes de todos los niveles de ense\u00f1anza a nivel mundial dejaron de asistir a clases presenciales. Mientras que una\u00a0<\/span><span style=\"color: black;\"><a href=\"https:\/\/es.unesco.org\/news\/encuesta-unesco-releva-que-2021-debe-ser-ano-que-se-priorice-diagnostico-escuelas-america\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"color: #0563c1;\">encuesta<\/span><\/a><\/span><span style=\"color: #222222;\">\u00a0de la misma entidad, evidenci\u00f3 en marzo de 2021, que la regi\u00f3n de Am\u00e9rica Latina y Caribe tuvieron el cierre de establecimientos educacionales m\u00e1s prolongado del mundo, de m\u00e1s de seis meses promedio.<\/span><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/uplanner.com\/es\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"aligncenter wp-image-15524 size-full\" src=\"https:\/\/uplanner.com\/wp-content\/uploads\/2022\/01\/banner-blog-general.jpg\" alt=\"uplanner\" width=\"750\" height=\"320\" srcset=\"https:\/\/uplanner.com\/wp-content\/uploads\/2022\/01\/banner-blog-general.jpg 750w, https:\/\/uplanner.com\/wp-content\/uploads\/2022\/01\/banner-blog-general-300x128.jpg 300w\" sizes=\"(max-width: 750px) 100vw, 750px\" \/><\/a><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #222222;\">La situaci\u00f3n dej\u00f3 en evidencia una preocupante realidad: no todos los alumnos ni docentes contaban con la conectividad y dispositivos necesarios para poder hacerlo, pero, adem\u00e1s, las capacidades y formaci\u00f3n docente no estaban del todo desarrolladas. El c\u00f3mo y qu\u00e9 ense\u00f1ar desde una pantalla era una experiencia que no estaba del todo desarrollada en esta crisis, pero del que hab\u00eda que, de alguna manera, salir adelante con la nueva modalidad de 100% de educaci\u00f3n a distancia.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #222222;\">Es as\u00ed que con el avance de la pandemia y el apoyo de las universidades hacia sus acad\u00e9micos, el trabajo docente online avanz\u00f3 incorporando nuevas metodolog\u00edas y formas educativas en el aula.\u00a0<\/span><span style=\"color: black;\"><a href=\"https:\/\/www.ucv.edu.pe\/blog\/el-docente-universitario-durante-la-pandemia\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"color: #0563c1;\">Orlando Balarezo<\/span><\/a><\/span><span style=\"color: #222222;\">, doctor en Psicolog\u00eda y docente de la Universidad C\u00e9sar Vallejo, se\u00f1ala que, en particular, las universidades debieron implementar un cambio brusco en sus procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje: \u201cLos docentes tuvieron que modificar sus secuencias metodol\u00f3gicas, desde la planificaci\u00f3n hasta la ejecuci\u00f3n, con el objetivo de adaptarlas al entorno virtual. El objetivo se mantuvo intacto: lograr que los estudiantes alcancen las competencias requeridas para cada una de sus experiencias curriculares\u201d.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #222222;\">Pese a los enormes retos para la pr\u00e1ctica docente,\u00a0<\/span><span style=\"color: black;\"><a href=\"https:\/\/www.infobae.com\/educacion\/2020\/05\/10\/fernando-reimers-profesor-de-harvard-la-pandemia-desnudo-las-formas-autoritarias-de-los-sistemas-educativos\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"color: #0563c1;\">Fernando Reimers<\/span><\/a><\/span><span style=\"color: #222222;\">, director de la Iniciativa Global de Innovaci\u00f3n Educativa de Harvard, indic\u00f3 que si bien la pandemia \u201cpuso al desnudo las enormes limitaciones de las formas autoritarias y atrasadas de gesti\u00f3n de los sistemas educativos, este momento evidenci\u00f3 las ventajas que significan gestionar de un modo que permita desarrollar inteligencia colectiva, con capacidad para innovar y para actuar con eficacia\u201d.<\/span><\/p>\n<h2 style=\"text-align: justify;\"><strong><span style=\"color: #222222;\">Uso de herramientas digitales<\/span><\/strong><\/h2>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #222222;\">El especialista explica que la necesidad de transformaci\u00f3n se conjug\u00f3 con la necesidad de abordar mucho m\u00e1s que antes, el estado emocional de los alumnos, haciendo ver a cada estudiante que se est\u00e1 preocupando por cada uno: \u201cEl \u00e9nfasis tiene que estar en promover aprendizajes significativos, no en cubrir contenidos. Animar a los estudiantes a leer, y a discutir lo que leen, a llevar un diario sobre la vida que est\u00e1n experimentando, a estudiar la pandemia misma. Es improbable que se puedan lograr todas las metas establecidas en un a\u00f1o con condiciones ordinarias. Un ejercicio de repriorizaci\u00f3n del curr\u00edculo ser\u00eda \u00fatil\u201d.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #222222;\">Pese a las urgencias que ha habido en estos \u00faltimos dos a\u00f1os, lo cierto es que dentro de los beneficios de esta transformaci\u00f3n digital, la formaci\u00f3n docente se ha visto robustecida con un mayor uso de\u00a0<\/span><span style=\"color: black;\"><a href=\"http:\/\/www.scielo.org.pe\/scielo.php?pid=S2223-25162021000100006&amp;script=sci_arttext\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"color: #0563c1;\">herramientas digitales<\/span><\/a><\/span><span style=\"color: #222222;\">\u00a0para adaptar las clases a un contexto virtual, gracias al uso de plataformas de comunicaci\u00f3n online como Zoom o Teams, que permitieron unificar en un solo lugar las reuniones por videoconferencia, chats, almacenamiento de archivos, intercambio de documentos o im\u00e1genes. Un beneficio para la pr\u00e1ctica docente no s\u00f3lo en el aula, sino tambi\u00e9n para las reuniones corporativas de las universidades.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #222222;\">Estas herramientas online, han cambiado el trabajo docente online. Una evaluaci\u00f3n y an\u00e1lisis de la\u00a0<\/span><span style=\"color: black;\"><a href=\"https:\/\/es.unesco.org\/news\/unesco-evaluacion-formativa-innovacion-que-avanza-escuelas-pandemia\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"color: #0563c1;\">Unesco<\/span><\/a><\/span><span style=\"color: #222222;\">\u00a0a formadores, se\u00f1ala que bajo este contexto, las actividades pedag\u00f3gicas se implementan con un objetivo en mente, \u201cpero que el docente debe estar atento a las respuestas de los estudiantes, para\u00a0<\/span><span style=\"color: black;\"><a href=\"https:\/\/uplanner.com\/andrea-lorenzini-un-ambiente-inclusivo-tiene-una-cultura-de-respeto-y-apoyo-para-todas-las-personas-2\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"color: #0563c1;\">adaptarlas<\/span><\/a><\/span><span style=\"color: #222222;\">\u00a0de acuerdo a lo observado. Esto puede implicar modificar el ritmo y\/o el estilo de ense\u00f1anza, diversificar las tareas seg\u00fan el avance de cada estudiante, retroalimentar, reforzar contenidos, entre otros aspectos\u201d. Aunque a\u00fan persisten m\u00faltiples obst\u00e1culos contextuales para poder aplicar este tipo de metodolog\u00edas.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: black;\"><a href=\"https:\/\/www.ucv.edu.pe\/blog\/el-docente-universitario-durante-la-pandemia\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"color: #0563c1;\">Balarezo<\/span><\/a><\/span><span style=\"color: #222222;\">\u00a0acot\u00f3 que \u201cla capacitaci\u00f3n fue un pilar importante en este proceso intensivo para brindar lo mejor en cada encuentro con sus estudiantes. As\u00ed mismo, el uso de las tecnolog\u00edas de la informaci\u00f3n y la comunicaci\u00f3n, se convirtieron en ejes centrales de sus actividades, impulsando el aprendizaje de nuevas herramientas virtuales\u201d.<\/span><\/p>\n<h2 style=\"text-align: justify;\"><strong><span style=\"color: #222222;\">Contenido auto narrado<\/span><\/strong><\/h2>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #222222;\">El estudio sobre Educaci\u00f3n superior y la Covid 19 referido a la adaptaci\u00f3n metodol\u00f3gica y evaluaci\u00f3n online en dos universidades de Barcelona, desarrollado en coautor\u00eda por el investigador de la Facultad de Ciencias de la Educaci\u00f3n de la Universidad Aut\u00f3noma de Barcelona, en Espala,\u00a0<\/span><span style=\"color: black;\"><a href=\"http:\/\/www.scielo.org.pe\/scielo.php?pid=S2223-25162021000100006&amp;script=sci_arttext#aff1\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><span style=\"color: #0563c1;\">Daniel Ortega<\/span><\/a><\/span><span style=\"color: #222222;\">, arroj\u00f3 que las TICS han abierto \u201cun amplio repertorio de posibilidades did\u00e1cticas para complementar la carga existente en torno a los contenidos curriculares en cualquier asignatura de ense\u00f1anza superior\u201d.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #222222;\">Se destaca el surgimiento de nuevas herramientas de ense\u00f1anza como la creaci\u00f3n de p\u00edldoras formativas que pueden ser visualizadas en cualquier momento y no en tiempo real, tambi\u00e9n la oportunidad de hacer tutor\u00edas grupales e individuales para abordar adaptaciones metodol\u00f3gicas, o promover las lecturas complementarias.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #222222;\">\u201cTambi\u00e9n se realizaron power points audio narrados u otros con contenido adicional de lo habitual para complementar el material docente\u201d, indica.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"color: #222222;\">La formaci\u00f3n docente ha cambiado como nunca las formas que tradicionalmente se ha ense\u00f1ado en el aula. Ha implicado mucho sacrificio y fortaleza de cada uno de ellos al ir incorporando sobre la marcha los contenidos y nuevas herramientas digitales. Lo que viene ahora es claro, analizar y evaluar los impactos que han tenido estos cambios en la formaci\u00f3n de los alumnos.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>No s\u00f3lo los estudiantes debieron adaptarse a una nueva realidad de estudios sino tambi\u00e9n los docentes, ense\u00f1ando de forma 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